Cód. Trabalho: 5109 | Palavras-chave: Políticas Educacionais, Formação docente, Neoliberalismo
Título: DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA FORMAÇÃO DOCENTE NO BRASIL: COMPARATIVOS ENTRE AS RESOLUÇÕES CNE/CP N. 2/2019 E A RESOLUÇÃO N. 4/2024
Autor(es): Vitória Aparecida Santos da Costa, Daiane Leticia Boiago
Resumo:
O presente trabalho aborda as políticas públicas para formação docente no Brasil, com o objetivo de analisar os avanços e retrocessos entre a Resolução CNE/CP n. 2/2019 e a Resolução CNE/CP n. 4/2024. Trata-se de um estudo bibliográfico e documental, subsidiado pelo referencial teórico-metodológico do Materialismo histórico Dialético. Os resultados alcançados nos permitem compreender que os princípios neoliberais disseminados a partir dos anos de 1990, ainda continuam sendo incorporados nas políticas educacionais brasileiras. A análise das resoluções que instituem as Diretrizes Curriculares Nacionais para formação inicial dos profissionais do magistério da educação básica, indica que a formação docente tem sido permeada por uma formação instrumental, voltada à adequação às exigências de desempenho e eficiência. As duas Diretrizes estudadas, indicam uma mesma concepção de formação baseada em competências e resultados que preservam a centralização das políticas curriculares e o alinhamento com a BNCC.